利用多媒体及网络优化传统医学英语教学_职业教育论文十篇

利用多媒体及网络优化传统医学英语教学_职业教育论文十篇

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利用多媒体及网络优化传统医学英语教学_职业教育论文 第一篇

  多媒体 网络 传统医学 英语教学

近年来，多媒体技术和网络技术迅猛发展，多媒体辅助外语教学越来越成为大学英语教学的主流。这种新的外语教学模式，由于其在很大程度上改善了传统教学环境，优化了外语教学资源、教学过程与教学目标，提高了学生的学习效率和教师的教学效果而被广大师生所接受。与此同时，传统教学模式已越来越不能满足时代的需要。社会对医学人才的需求不仅是扎实的专业知识，还须具备高水平的外语能力，但目前医学生对英语学习的积极性、主动性不是很高，医学英语水平普遍不理想［1-5］。医学英语教学中借助网络及多媒体等现代教育技术，可大大优化教学效果，提高教学质量。

　1  网络资源的优势与实践

1.1  丰富教学内容

现行的医学英语教材五花八门，有统编教材，、写作、翻译课的比例分别为15.4 %、7.7 %、100 %、21.2 %、13.5 %［6］。而且，课堂教学时间有限，平均课时数为40学时，大约是基础英语课时数的1/6［7］，对于医学英语教学是远远不够的。网络教学可以突破时空界限，把有限的第一课堂延伸到无限的第二课堂中。对听说读写译进行单项重点训练或综合训练。同时还链接国内外优秀的医学英语在线网站和在线医学期刊杂志等，给学生创造了广阔的学习空间，让学生能自主地选择自己的学习内容和方式，从而锻炼了自主学习能力。

　2  多媒体技术优势与实践

2.1  创造真实的语言环境

“黑板+粉笔”的传统教学模式单调乏味，制约了教学内容的呈现，而多媒体技术则声音、动画并举，强烈了学生的视觉和听觉，把学生引入到真实的语言学习环境之中。例如在讲cloning and the genome project时，把世界各国科学家克隆出的典型动物如第一只多莉绵羊到最近的阿富汗猎犬“斯努皮”的图像以flas形式展示出来，同时播放相应听力新闻材料，这样一方面学生的视觉、听觉，提高听的能力，另一方面增强了信息的真实感。

2.2  把复杂的内容简单直观化

医学英语课程是在医学生完成了大学英语基础阶段课程之后开设的，课文有了相当的难度，比较难理解。而多媒体在一定程度上能简化课文的难度。比如，文章的篇章结构，用传统媒体解释很久还难以让学生明白，而借助多媒体却能用最直观的篇章结构图在幻灯片上显示出来，使文章的脉络一目了然，浅显易懂。医学英语词汇是医学英语学习路上的拦路虎，很多学生对冗长的医学词汇望而生畏，但其实医学词汇的构成有章可循，教师总结词根词缀的规律，用powerpoint以清晰明了的方式陈列出来，学生就觉得容易多了。dermatopharmcology（皮肤药理学），由词根dermat(o)-（皮肤），构词成分pharmco-(药，药学)以及词缀-ology(学科)组成；gastroenteritis(胃肠炎)，由词根gastr(o)-(胃)，构词成分enter-(肠)以及后缀-itis(炎)构成。对课文中出现的常用医学词汇都用最直观的方式展示其构成规律，一方面帮助学生记忆，另一方面缓解了学生对掌握词汇的畏难情绪。

2.3  提高教学时效

我国大学每节课课时通常为40～50 min，如果按传统的教师单向传授，师生各自为营的教学策略则很难满足学生需求；而开创性地实行以人际互动为取向，以多媒体为中介，以任务为中心，以小组讨论为特征，与学生自主学习相结合的交互教学策略，则大大提高了课堂教学效果。比如在讲授《医学英语高阶》［8］twins: nature's clones一文时先让学生在课前搜索有关twins and clones的资料，课堂上把文中双胞胎barbara herbert和daphne goodship自婴儿期分开至40岁重逢时发觉竟有着惊人的人生经历，相关知识以幻灯片的形式呈现给学生：both women grew up in towns outside london, left school at 14, fell down stairs at 15, went work in local government, met their future huands at age 16 at the town hall dance, miscarried in the same month and so on.然后把学生分成小组，组员在组长的组织下讨论 why most twins have similar appearance, life style and psychological activities? what are the differences between twins and clones? 10 min时间讨论并在组内形成统一观点,之后，由各组代表上台发言，其他组的同学可以就发言提问，这样，课堂常常出现热烈的讨论和辩论气氛，调动了每个学生的积极性和参与意识。

2.4  激发学生兴趣

多媒体教学中可以借助教学录像使教学内容生动有趣，让学生在轻松活跃的课堂氛围中学到知识。如在讲授emergency services时，把在emergency room拍摄到的急诊录像剪接到课件里，同时链接上教师精心准备的英文讲解录音，录像里出现的急救场景是课文的主要内容，教师录音时有意使用课文中出现的医学词汇、医学用语。这样学生就在不知不觉中理解并掌握了新知识。

网络资源和多媒体技术的运用给医学英语教学带来了质的飞跃，不但直观地解决了教学中的疑难问题，而且使教学内容由平面到立体，由静止到运动，由文字到声音、图像、影视，极大地增加了课堂教学的趣味性，同时也调动了学生的学习热情。网络和多媒体技术的应用，可以培养学生主动获取知识、运用知识和处理知识的能力，可以创造超时空的课堂，给课堂教学带来教学领域突破性的变革。当然在变革中，各高校应该做好两个基本的工作：首先，建立校园网络环境。为了充分利用网络多媒体技术为教学服务，必须加强多媒体及网络建设，保证提供足够的学生机，提供优秀的教学软件，建立医学英语教学网站，营造网络教学环境，为学生自主学习创造可能性。其次，加强教师自身素质建设。教师自身素质建设主要包括两个方面：一是医学专业知识的建设；一是网络和多媒体技术的建设。教师医学专业知识的丰富与否将会影响网络资源库建设的质量和课堂教学内容的质量，同时，教师网络和多媒体技术的高低也会直接影响到资源库知识和多媒体课件的呈现形式。所以，要提高医学英语教学质量，这两方面的建设刻不容缓。

［1］刘治波,,谢崇国.多媒体技术与医学英语教学［j］.中国医学装备，20xx，4(3):29.

［2］李新.崔学深,盛慧慧.高校专业英语教学现状调查报告［j］.中国电力教育,20xx，81(4):51.

［3］尤永超.医学英语教学现状及未来发展的设想和探讨［j］.贵阳中医学院学报,20xx,29(1):23.

［4］贾艳萍,常明立.高等医学院校专业英语教学的现状思考［j］.山西医科大学学报：基础医学教育版,20xx,8(2):221-223.

［5］赵庆红.高等医学院校医学英语教学现状与改革初探［j］.医学与社会,20xx,18(6):64.

［6］张燕,吴新炜,张顺兴.我国高等医学院校医学英语教学现状调查与［j］.中国高等医学教育,20xx，(8):29.

［7］《大学英语教学大纲》修订工作组.大学英语教学大纲［m］.:高等教育出版社,1999：126-129.

［8］harcourt e.医学英语高阶［m］.:医科大学出版社,20xx:22.

加强预防医学教学的实用性和趣味性_职业教育论文 第二篇

  在医学领域中,预防医学越来越显示出其重要性,其教育工作亦越发受到重视,为更好的达到教育目标,预防医学的教育工作者在教学中应该应用各种方法在学科的重要性、实用性、趣味性上下功夫，并突出其中的素质教育。

  预防医学教育；重要性；实用性；趣味性；素质教育

 预防医学是一门综合性学科，在医学领域中有着较特殊的地位，随着人们对健康需求的不断提高及现代医学的发展，预防医学在医学教育中越来越显示出其重要性，而学生对预防医学往往有片面的认识，认为这一学科不重要，没有临床学科实用。因此，为了使这门课真正让学生掌握并充分发挥它的作用，就要加强预防医学教学的实用性和趣味性。

　1  在教学过程中要突出预防医学的重要性

针对医学生普遍存在重视临床医学的学习而忽视预防医学学习的情况，应自始至终反复强调此学科的重要性，尤其要高度重视第一次绪论课的教学。教学中，可通过一些例子强调预防医学在现代医疗卫生事业发展中所起的巨大作用。例如强调如果没有预防医学这门学科及其不断的发展，恐怕我们的卫生工作到现在还处在与传染病做斗争的第一次卫生革命运动中。反应停这种致畸率很高的药物还会被孕妇滥用，特别是曾威胁全球的sars也就不能得到有效的控制，禽流感、甲型流感也会在全球肆虐等等，从而引起学生对预防医学这门学科的高度重视。WWw.meiword.com同时让学生看到，随着生活水平的提高，社会的老龄化趋势，人们对健康的需求越来越高，这就需要加强预防卫生工作，要求医务工作者必需掌握疾病在人群中发生发展的一般规律、社区保健调查研究的方法和疾病预防控制的措施等预防医学的理论知识。做到不仅会治病、更要防病。启发学生要想适应新形势下卫生工作的需要、成为高素质的卫生工作者，不仅要学好临床医学，更要学好预防医学的理论知识和技能。

　2  教学过程中体现预防医学的实用性和趣味性

   

为激发学生的学习积极性，提高教学效果，在教学中应注意理论联系实际，突出预防医学的实用性和趣味性。新生入学教育开始，就让学生充分认识预防医学是一门涉及面相当广泛的综合性学科，就业并非一般人理解的只有卫生监督和疾病控制，其它象环保部门、城乡建设、建筑行业、饮水管理、食品工业管理、气象局、职业病防治所、学校卫生管理等行业都需要预防医学专业人才，就业途径相当广泛，从而意识到学好预防医学大有作为。在教学中突出与学生生活密切相关的教学内容，让学生感受到所学的知识就在身边，很实用。例如，讲到三级预防的[2]内容时，就可以结合国情适当举例。在我国sars流行期间，可结合当时sars疫情，给学生讲明，造成sars疫情的病源是人群普遍易感的，一旦有传染源存在，极易造成大范围的传播和流行。因此，为了控制疫情，必须做好sars的三级预防工作，特别是重在防止疾病发生的第一级预防措施，如室内定期消毒、通风、注意个人卫生、适时戴口罩、适当体育锻炼、改善饮食等以及重在早发现以控制疾病发展的第二级预防措施，如每天组织学生监测体温等。这样将学校制定实施的sars防治具体措施用三级预防的思路一一列举、讲明，理论联系实际，学生不仅学到了相关的理论知识，而且能自觉主动地做好sars的预防工作。在授课中也可以适当运用一些趣味性的表达和例子来调节课堂气氛，活跃学生思维，激发学生的学习兴趣，加深对教学内容的理解，提高教学效率。例如在介绍自我保健的内容时，就可以夸张地介绍说：“等大家都有了很好的自我保健能力，咱们医务人员就该失业了，各家都有齐全的诊疗设施，所有的健康问题在家就可以解决了，这多好啊！”学生一听就笑了：这不太可能吧？这时就可以接着指出，自我保健是一种有局限性的非专业性的卫生保健活动，要求“多依靠自己，少依赖医生”，强调的是在医务人员的指导下，积极主动的自我保健来有效地防止疾病的发生，控制疾病的发展，将健康掌握在自己手里，而并非“全依靠自己，不要医生”，对于这样的小知识点，大家在笑声中掌握会更加牢固。

　3  将素质教育贯穿到预防医学教学全过程的始终

医学生的素质决定着未来医务工作者的医疗服务质量与水平，因此在教学过程中，应始终注重对学生进行各方面的素质教育，注重对学生的全面培养。如预防医学的一个重点内容就是环境与健康，在授课过程中，就可以从各方面培养学生的环境、群体意识及爱国思想。结合现在环境污染的状况，让大家观察身边那些不环保、不文明的行为和现象，如随地吐痰、自来水管一开就没人关、食堂里剩饭剩菜随处可见、一下课教室里粉笔头乱飞等等，体会自己身上有哪些可能增加环境负担的不良行为，教育学生环保行为要从生活中的一点一滴做起，意识到热爱环境就是热爱生命。另外，健康教育作为素质教育中不可缺少的一部分，其相关理论内容又恰恰在预防医学中有所涉及。那么在课堂上除了进行相应理论知识的讲解，也可以结合不同篇章对学生实施适当的健康教育。如在饮食与健康的关系中教会学生如何制定自己的食谱而做到合理膳食；在心理、社会因素与健康的关系中，教会学生如何调整自己的心态以稳定情绪，才有利于健康，以及控制身心疾病在自己身上出现等各方面自我保健的知识[4]。总之，素质教育不是经过一时一事能提高的，必须从小做起，而且确实可通过教师在传授专业技能知识的过程中进行，这种点滴的渗透教育在潜移默化中可起到巨大作用。

在当前社会和医学发展的大趋势中，预防医学肩负着重要的使命，作为预防医学的专业教师更要认清形势，在教学中注意突出预防医学的重要性，体现出预防医学的实用性和趣味性，将素质教育贯穿于预防医学教学过程的始终，随时总结经验，不断进取，才能培养出具有健全身心、高素质的实用型卫生技术人才。

[1] 黄吉武.预防医学［m］.３版.：卫生出版社，20xx：95-97.

[2] 钱宇平.流行病学［m］.６版.：卫生出版社，20xx：144-152.

[3] 杨克敌.环境卫生学［m］.６版.：卫生出版社，20xx:15-64.

[4] 王陇德.掌握健康钥匙［m］.２版.：卫生出版社，20xx：12.

多媒体技术在医学写作课教学中的应用_职业教育论文 第三篇

  多媒体；医学写作；教学

现代的大学教育理念倡导变单一的被动模式为多元化、积极主动的教学模式，教学互动、教学相长可能是实践其教育理念的途径之一。随着高等医学教育改革的深入，素质教育应培养学生获得知识的能力，即科学研究能力、发明创造能力、讲演能力、写作能力、社会和社会活动能力。但是，如何讲好这门课程，如何让学生尽快掌握论文写作知识，是摆在我们面前的一大问题。多媒体教学课件是把文本、图像、动画、视频和音频等多种媒体信息有机地结合在一起，制作成的教学软件，具有良好的多媒体性、人机互动性和重复性[2]。医学论文写作课程是一门系统讲解医学写作的整个过程，它具有整体性、连续性，需要列举许多整篇的论文给学生讲解，这样才能学生在脑海里对医学论文有一个整体了解。多媒体教学能很直观地演示给学生，能使学生对所学知识有立体的理解和把握，能将所学知识融会贯通。所以，我们应把多媒体技术应用到医学写作课中，充分多媒体技术的优势。

　1  医学论文写作简介

医学写作学是论述有关医学写作基本理论和医学论文写作基本方法的一门课程。Www.meiword.COM其任务是通过课堂教授使学生熟悉或掌握医学论文写作的基础理论、基本知识与基本技能，为学生将来从事医学科学研究和论文写作奠定基础。

医学写作是交流思想，传递信息，表达感知的重要工具。对医学生、研究生和医务工作者来说，医学写作是一门基本功。通过本课程的学习，使学生在进一步提高写作水平的基础上，促进工作能力的提高，以便在工作中经常总结医疗和科研工作的经验、加强学术交流、促进我国医学科学的发展。

医学工作者从事医事工作进行创造、存贮和传递信息等活动形成医学文献，其中对自身的医事活动进行总结所形成的文献通常称为医学论文，即凡是"讨论某种问题或研究某种问题的文章"均可称为论文。撰写论文，对提高专业学术水平，促进学术交流，丰富医学宝库，推动医学发展和进步，推广应用研究成果都有十分重要的意义。也是反映一个单位学术水平和工作面貌的重要窗口。

各类医学论文尽管在写作的目的、内容、形式上有所不同，但要求是一致的，即应客观真实地反映事物的本质及其规律性。在撰写时必须保持科学态度和认真严谨、一丝不苟的精神。论文质量取决于工作质量和学术水平。也需要有一定写作水平和技巧。论文的基本要求：（1）创新性: 是创造，有新发现、新理论、新方法、新工艺等，有新意，非公知公用、模仿抄袭，即使在他人研究的基础上，也应仿中有创，仿中有新，有自己独到之处，不能低水平重复。（2）科学性: 是论文的生命，主要体现在以下几点。真实性，尊重客观事实，取材确凿可靠、设计合理、方法先进、操作正规、结果忠实事实和原始资料。准确性，客观准确反映研究结果的真实情况，既要总结成果的经验，也要归纳失败的教训。报道的数据准确、引文准确、用词准确、结论准确。逻辑性，用科学的逻辑思维方法将感性资料经综合、推理概括，来论证和阐明现象的本质，从而使论文的结构严谨，层次清楚，概念明确，判断恰当。推理合乎逻辑，论点鲜明，论据充分，结论正确。（3）实用性: 应用是写作的目的，应做到介绍的内容、材料和方法必须完整、准确、以便他人重复，能指导和协助他人解决理论研究和实际工作中的问题。（4）规范性:我国于1987 年正式颁布了国家标准《科学报告、学位论文和学术论文的编写格式》(gb 7713- 87)。对论文的题目，作者、摘要、前言、方法、结果、讨论和参考文献的写法都有严格的要求，对图表的制作、数字、计量单位、名词术语、省略语、标点符号都有规范要求[3]。

医学写作课程教学内容主要包括，第一章概述：医学写作学的性质、定义与分类；医学写作的特点；医学写作的作用；提高医学写作水平的途径。第二章医学论文写作概论：医学论文的定义与分类；医学论文写作的意义及写作步骤。第三章医学论文的写作格式：前置部分；主体部分；附录部分；综述的写作。第四章医学论文写作标准与规范：数字、计量单位、缩略语、标点符号、注释符号、国际代号与缩写、文内标题层次。

　2  多媒体教学的优势

　

2.1  提供信息量大，提高了教学效率

医学写作是一门综合性的学科，适用于医学各个学科，涉及范围广，信息量大，仅仅利用传统教学的课堂时间很难满足学生对知识信息的需求，而多媒体教学提供的信息量大，并且节省了板书时间，可以在有限的时间内向学生更多的传输知识，提高教学效率。

2.2  增强了教学效果

医学写作是一门理论和实践相结合的课程，并结合了基础医学、临床医学等学科的知识，教学内容相对抽象和复杂，而将多媒体技术引入课堂教学中，可以使文本、图像、声音、动画等有机的结合起来，教学内容形象生动，学生易于理解记忆，图文并茂的表达方式也有利于激发学生学习兴趣，大大提高了课堂教学效果。如讲解医学论文写作的材料与方法的撰写，要涉及大量的实验、分组、数据处理和方法，使用多媒体可以直观、形象地展示这些内容，让学生对论文的结果部分有一整体的认识，传统的教学很难达到这样的效果，多媒体教学增强了教学的直观性和趣味性。

2.3  利于巩固复习、更新知识

传统的教学模式板书量有限，学生学习过程中前后知识不易连接起来，而多媒体教学可以回放幻灯片，也可以将旧知识穿插到新知识中，利于学生对原有知识的巩固复习。医学写作需要运用学过的多门学科知识，而且要不断地了解当前的新研究、新发现，而传统教学提供的信息量有限，且修改教案和更换挂图十分麻烦，多媒体技术可以很好的解决这一难题，信息容量大，教学材料的增减修改方便易操作，可以不断补充新的教学资料，更新教学内容，使授课内容和学科发展新动向接轨，让学生获得最新、最有用的前沿知识。

　3  多媒体在医学写作中的应用

3.1  直观形象便于学生了解掌握

由于医学写作课需要列举大量的实例医学论文，这样才有利于学生从实例中体会医学写作的方法，更直观地体验医学论文各部分的有机排序，便于学生了解和掌握医学论文的基本结构，培养科研创新能力。例如，讲解医学论文主体部分的时候，由于不同类型的医学论文其主体部分撰写的内容不尽相同，还有由于学生所学专业不同所写论文的侧重也不同，这就要列举大量的实例让学生去体会其不同，以掌握基本的论文写作方法，这在传统的板书教学中是很难做到的，但利用多媒体技术可以很容易达到教学要求。

3.2  系统全面便于学生整体把握医学论文

医学论文具有完整性，各个部分是一有机连接的整体，只有从整体去理解体会才能掌握医学论文的写作方法。多媒体技术正好具备这方面的条件，可以系统全面地展示每一篇医学论文的整体结构，使学生对医学论文有一个整体的了解，从而正确把握医学论文的撰写方法。

3.3  交流互动便于培养学生创新思维能力

医学论文是医学科研成果的体现方式，多列举一些核心期刊、基金项目方面的医学论文，不仅可以让学生掌握医学论文的写作方法，而且在课堂上学生通过所列举的论文中可以发现他们感兴趣的问题，提出来在课堂上教师与学生一起交流，让学生通过回顾以前所的相关专业知识，再加上教师的正确引导来解决问题，以培养学生的创新思维能力。例如，在讲解阴性结果方面的文章时，教师可以启发学生去思维为什么会出现阴性结果，让学生从实验方法、实验设计等方面去思考，再结合已学的相关知识去提出问题解决问题，培养他们的创新思维能力。

总之，多媒体教学随着计算机网络技术和医学科研的蓬勃发展，必将成为医学写作学教学的主要方式，是信息化社会发展的必然结果。普及、发展多媒体教学是我们教学改革的必由之路，因此，加强多媒体教学的训练，改进多媒体的教学方法，提高多媒体的质量，是我们教学改革的重点。我们要充分利用多媒体教学，扬长避短，不断提高教学质量。

许霞，马翔.浅析医学生论文写作能力的培养[j].山西医科大学学报（基础医学教育版），20xx，6（6）：659-660.

[2] 纪艳，朱海燕，于先清.多媒体技术在预防医学教学中的应用[j].现代医药卫生，20xx，24（1）：154-155.

[3] 徐明生.医学论文的写作[j].热带病与寄生虫学，20xx，4（2）：121-123.

[4] 刘立东，刘开明.医学多媒体教学研究[j].中华医学教育杂志，20xx，26（3）：77-79.

《兽医外科手术学》教学改革探讨_职业教育论文 第四篇

摘要从教学方法、教材建设、激发学生兴趣、重视操作练习、加强课程信息网络建设、开展课外活动和重视情感沟通等方面介绍了《兽医外科手术学》课程的改革,以期促进该课程教学质量的提高。

关键词兽医外科手术学;教学改革;教学质量

《兽医外科手术学》是动物医学专业重要的专业课,是基础理论与技术操作相结合的一门临床课,是从事动物医学教学、科研,尤其是临床实践培养最基本技能的环节,在各个农业院校中均得到重视。但是,当前该课程普遍存在以下主要问题:课时少与信息量多之间的矛盾日益突出;教师教学手段单一;理论教学与临床实践脱节;学生自学意识不强,总是被动的接收知识,无法充分调动其学习积极性等。该研究拟通过探讨建立《兽医外科手术学》课程体系的新教学方式,改进教学方法和手段,提高教学质量,为毕业学生从事本专业工作奠定扎实的基础。

1教学方法

修改教学大纲,使教学内容与新版教材及学科进展相适应。在课程实施中实行实验课小班教学模式,确保学生练习操作的量和质,制定“严格、熟练、规范、准确、细致”的训练目标,要求操作熟练、规范准确、细致。建立师生互动平台,通过网上提问、答疑、讨论提高教学效果。学生不仅要学,而且要会学,甚至能提出新问题。在基础知识、基本理论、基本技能方面,要特别重视基本技能的培养与训练,提高动医专业学生临床工作能力,全面提高其综合素质。摒弃传统的理论笔试方法,按照“理论指导下的实际动手能力的模拟操作训练和考核”,简称“脑手结合”模式[1]。

2教材建设

重视经典性与先进性的结合,选用教材需为最新版本的国家级教材。Www.meiword.coM自制动物手术录像在课程开始前后反复播放,使手术示教更加清晰逼真,增加感性认识。

3激发学生的兴趣

在教学中,要设法通过各种方式,加大学生在教学过程中的参与度,通过课堂讨论活跃课堂教学气氛,让学生对该课程产生浓厚的兴趣。主要表现在2个方面:一要有利于学生接受知识,二要有利于教师采取便捷但行之有效的方式进行教学,提高教学效果,扩大课堂信息量,使学生在兴趣中学习,在兴趣中不断掌握操作技能。

4重视操作练习

该课程实践性很强,教学中必须耐心细致地指导学生学习,使学生从规范学习到正确掌握外科实验技术操作,在操作中不断巩固理论知识。在注重培养学生规范操作的同时,还要积极调动学生的眼、耳、口、手等多种感官的协调活动,如外科的打结技术,先由老师演示操作方法,让学生觉得新鲜好奇,而后立即进入练习阶段[2]。

5加强课程信息网络建设

制作全套电子教案、教学大纲、课件并全部上网,方便学生充分利用网络资源复习和自学。通过不断补充、修改和完善该课件,使本课程的教学质量和教学水平有一定的提高。传统的外科手术教学为教师做手术示范,学生直接观看,往往有很多手术细节难以被学生观察清楚,不但费时、费力,而且较难取得良好的效果。利用多媒体技术教学,可以将不易单纯用语言表达清楚的、抽象复杂的手术过程形象地表现出来,变抽象思维为形象认识,使学生对所学内容更容易理解和记忆,提高外科手术学教学的效果[3]。提供internet上有关兽医外科手术学的著名站点的链接,方便学生更广泛深入地了解有关学科科研动态、趋势及最新进展的内容、相关研究技术及知识。电视网络教学资源丰富,针对性强,能起到很好的助教助学作用。

6开展多种形式的课外活动

通过多种方式加深学生对手术过程的感性认识与理性理解。更重要的是还能促使该门课程的课外学习开展,学生自主地参与该课程的学习和对该学科的建设有迫切愿望,能够在客观上解决当前教学中出现学时不足的矛盾[4]。在手术学课程上课前,要求学生上交预习实验报告,实验课结束后写实验报告。此外,在课余通过组织开展病例讨论、创新手术、手术基本操作技能大赛等多种形式促进教学质量的提高。引导学生利用课外时间参与该学科的建设,以培养他们的学习能力和接受新知识的能力。

7重视师生的情感沟通

和谐的氛围、愉快的情绪可以使学生感知敏锐、思维灵活。平时要主动关怀学生,课堂上多观察学生,了解学生,加强师生之间的情感沟通,营造温馨、愉悦的教学环境,使学生在轻松愉快的氛围中学习。走出旧的动物医学教育模式,开辟崭新的领域,该课程体系克服了传统教学中所出现的“程序化”单一问题,可以激发学生学习的兴趣,提高学生的学习效率,使形态教学内容更易于掌握,培养学生扎实的外科手术基本技术、较高的临床思维能力和动手能力,

8参考文献

[1] 张琴.外科实验教学改革尝试[j].甘肃中医学院学报,20xx,19(4):48-50.

[2] 李立宏,刘福兰,赵左庆,等.提高手术学教学质量的探讨[j].局解手术学杂志,20xx,13(1):41-42.

[3] 元东,刘立群,徐华明.多媒体技术在外科手术学教学中的应用[j].局解手术学杂志,20xx,12(4):265.

[4] 白喜云,李宏全.兽医外科手术实践教学模式探索[j].科教文汇,20xx(13):156.

参加全国首次执业兽医资格考试的体会_职业教育论文 第五篇

1端正态度,正确认识执业兽医资格考试的重要性

1.1执业兽医资格考试是新时期形势的要求,是国内兽医制度与国际接轨的标志

实行执业兽医资格考试制度,目的是通过考试提高兽医从业人员业务素质、技术技能和职业道德水平,以为动物疫病防控、动物产品质量和公共卫生安全提供人才保障。

1.2执业兽医资格考试是执业兽医制度的重要组成部分

执业兽医是兽医管理体制改革的重要组成部分,在国家兽医工作体系中发挥着重要作用。Www.meiword.com一方面,执业兽医通过开展动物疫病预防、诊疗和咨询等服务活动,减少因动物疫病引起的畜牧生产损失。另一方面,执业兽医通常是动物疫情的第一发现人或报告人,是疫情控制的主要力量,在动物疫病防控中起着及时发现和报告疫情的前哨作用。

1.3推行执业兽医制度,是我国兽医事业与世界上多数国家和地区的通行做法

推行执业兽医制度是全面贯彻落实《动物防疫法》和《关于推进兽医管理体制改革的若干意见》的重要举措。执业兽医的诞生,将对提高兽医队伍整体素质和从业能力,做好重大动物疫病防控,保障畜牧业健康持续发展,维护公共卫生安全发挥重要作用,在兽医事业发展史上具有里程碑意义。

1.4兽医是控制禽畜药物安全、药物残留的重要人员,需要受到尊重和重视,其从业制度也要得到规范

随着人们对健康和食品安全的关注,兽医工作将逐步受到人们的重视,而执业兽医资格证成为进入兽医行业的“门槛”。同时,随着城镇居民饲养宠物的增多,动物诊疗、动物保健等机构的业务也会十分红火,其技术水平也会受到养宠市民的关心。

2基础知识的储备

此次参加全国首次执业兽医资格考试,笔者能够通过助理执业兽医师资格考试,个人认为前期的知识储备十分重要。这是因为此前参加了畜牧兽医大专自学考试,对全国首次执业兽医资格考试中涉及到的学科内容并不生疏,如中兽医学、动物生理学、兽医病理学、兽医药理学、兽医传染病学等,因此勤奋学习积累各种有关兽医专业的知识十分重要。

3制订复习计划

20xx年全国执业兽医资格考试分基础科目、预防科目、临床科目、综合应用共4科,知识涵盖15门学科。因此,必须根据时间制订一个复习计划,并严格按计划复习相关内容。执业兽医资格考试应试指南(上、下册)是高效复习的书本,它紧紧围绕20xx年全国执业兽医资格考试大纲的要求,将15门学科内容精辟概括。因此要想通过考试,对执业兽医资格考试应试指南(上、下册)应最少看2遍并识记一些重点内容。这次考试从报名到考试只有3个半月的时间,合理安排好时间很重要。具体时间安排如下:把学习内容分成15门学科,每4 d看完1门学科,紧接着用2 d时间复习刚看完的那门学科,最后剩下时间则用来总复习,把15门学科重新复习1遍。

4题型

20xx年全国执业兽医资格考试分基础科目、预防科目、临床科目、综合应用4科,其中基础科目包括动物解剖学、组织学和胚胎学、动物生理学、动物生物化学、兽医病理学、兽医药理学、兽医法律法规;预防科目包括兽医微生物学、兽医传染病学、兽医寄生虫学、兽医公共卫生学;临床科目包括兽医临床诊断学、兽医内科学、兽医外科学和手术学、兽医产科学、中兽医学;综合应用包括猪疾病、牛羊疾病、鸡疾病、犬猫疾病、其他动物疾病。试题基础科目中以兽医病理学和兽医法律法规2门学科的内容最多,主要是要掌握疾病病理变化和了解兽医行业执行的法律法规。试题预防科目中以兽医微生物学、兽医寄生虫学的内容最多,主要要求掌握细菌的结构、病毒特性、消毒方法、抗原抗体以及寄生虫的分类和防治。临床科目中以兽医外科学和手术学、兽医临床诊断学、中兽医学的内容最多,犬的手术试题内容占兽医外科学和手术学这门学科的比例最大,用中药方法治疗疾病最多。综合应用则以犬、牛、羊疾病为主。

5多做真题,以适应考试

20xx年全国执业兽医资格考试共4科,涵盖15门学科,都是采用闭卷、笔试的方式考试,分为4张试卷,每张试卷100道题,每张试卷分值为100分,4卷总分值为400分。4张试卷均为机读式选择题。根据执业兽医资格考试考生指导手册中的题型示例,笔者在网上找到一些相关的资料练习,通过练习,了解自己的薄弱环节,从弱项着手重点复习从而更好地适应考试。

6参考文献

[1] 全国执业兽医资格考试委员会.20xx年执业兽医资格考试应试指南(上、下册)[m].中国农业出版社,20xx.

[2] 全国执业兽医资格考试委员会.20xx年全国执业兽医资格考试大纲[m].中国农业出版社,20xx.

[3] 农业部公布20xx年执业兽医资格考试成绩[j].浙江畜牧兽医,20xx(1):12.

[4] 黄夏.我区今年将实行执业兽医考试试点工作[j].广东畜牧兽医,20xx(5):262.

浅谈案例教学法在高职《医用电子仪器》教学中的应用_职业教育论文 第六篇

摘要：根据《医用电子仪器》课程重实践、重应用的特点，从20xx年上半年开始，对《医用电子仪器》课程部分内容实施“以现象为导向、常见故障为中心”的案例教学法改革。通过课堂测验、问卷调查及追踪调查获悉，采用案例教学法的课程内容，学生印象深刻，维修技能有较大提高。案例教学法符合教学规律，有助于提高学生医用电子仪器的故障与解决能力。

关键词：案例教学法；高职；医用电子仪器；常见故障；课程改革

《医用电子仪器》是医疗器械制造与维护、医用电子仪器与维修专业的核心课程，以电子学、微机原理等课程为基础，着重于医用电子仪器的构造、原理和应用，是实践性很强的课程。传统的《医用电子仪器》教学一般采用先介绍仪器结构、电路工作原理，后实验验证的方法，很少涉及仪器的故障维修或涉及不深。传统方法虽然能够系统地传授理论知识，但学生多为被动地接受知识，学习缺乏主动性，课堂气氛沉闷。最大的问题是理论与实践相分离，造成学生、寻找仪器故障原因和解决实际问题的能力偏低。针对上述问题，我们对《医用电子仪器》课程进行了改革，具体思路如下：明确课程目标是使学生掌握作为一名医用电子仪器维修工程师所“必需、够用”的理论基础知识，对医用电子仪器故障现象能够其原因并正确解决，形成良好的职业素质。在讲授医用电子仪器原理和电路知识的同时，应适当加入与一线岗位相关且能够解决仪器故障的内容，以仪器故障现象引导学生思考，对常见故障的解决方法进行讨论，努力提高学生自学能力，开拓其维修思路。wwW.meiword.cOm

基于上述思路，我们从20xx年上半年开始，以20xx级医疗器械制造与维护专业的96名学生为对象，进行了《医用电子仪器》课程改革。

“以现象为导向，常见

故障为中心”案例教学法的实施

（一）案例的内容

我们结合教材与实验室仪器情况，收集医用电子仪器故障现象和解决方法，建立维修案例库，主要内容包括：（1）根据课程基本内容及重点难点，突出仪器故障现象，引导学生思考。（2）精选仪器维修案例，精讲并供学生讨论。（3）附上练习题，作为学生作业题。

（二）实施步骤

1.学生自学。课前先让学生自学讲义，然后在仪器故障的引导下，自学教材，目的是让学生掌握仪器原理、构造的基本知识。

2.教师精讲。在学生自学基础上，教师从课程标准出发，围绕教材章节的主要内容讲授重点、难点，以仪器故障现象为导向，对仪器常见故障进行详细。要求教师对仪器的原理、结构、故障现象及故障解决方法等非常精通，能够随时解决学生自学过程中产生的疑问。

3.布置案例作业。以仪器常见故障为问题，要求学生以小组为单位，课后对教师精讲的内容进行总结归纳，进行小组讨论，最后在班上作幻灯片演说，内容包括仪器故障现象、思路、解决方法以及体会。

4.教师总结。讲评案例作业，对学生维修思路和解决方法进行评价，总结仪器维修要点和技巧，给每个小组评分。其他小组听讲，提出问题，发表意见，给出评价分数。最后，由教师所评分数、其他小组所评分数及组内互评分数作为小组案例作业的成绩。

（三）实施对象

选择20xx级医疗器械制造与维护班共96人作为实验对象，把《医用电子仪器》教学分为两个部分：第一部分是脑电图机、电子血压计等，采用传统讲授教学方法；第二部分是心电图机、监护仪等，采用“以现象为导向，常见故障为中心”案例教学法。

（四）评价方法

由两部分组成，用课堂测验和期末考试两种方式进行考试评价，其中，期末考试分别按两种教学方法出两道大题，各为10分，观察学生答题情况，同时分别采用统计软件spss13.0。学生、学院共同监督课堂授课质量，综合评价教学质量。

结果

（一）测验和期末考试成绩

实验结果显示，“以现象为导向，常见故障为中心”案例教学法调动了学生学习的积极性，拓展了学生的学习思维，提高了学生的学习效果（p <0.001），见表1：

（二）问卷调查

对20xx级医疗器械制造与维护班发放学习效果调查问卷96份，回收95份。有86人对案例教学法持肯定态度，认为该方法比传统教学方法更有吸引力，这部分学生占总数的90.5%。有84人认为该方法提供了自学空间，提高了自学能力，这部分学生占88.4%。有88人认为增强了学习自信心，拓展了维修思维，有助于就业，这部分学生占92.6%。认为案例教学法没有效果，没有提高自己能力的学生有5人，占5%。

（三）督导评价

在进行案例教学过程中，学院督导组专家多次进行现场观摩，得出结论：此教学方法注重师生互动和学生互动，能够引导学生思考和自主学习，通过与教师讲授相结合，对真实的维修案例进行，按照岗位工作要求考核学生，学生动手实操技能得到了提高，取得了良好的教学效果。

（四）追踪调查

对正在维修岗位实习的20xx级医疗器械制造与维护班60名学生进行调查，认为案例教学法讲授内容记忆深刻，对提高自己医用电子维修的实际技能有帮助，应该继续开展，甚至推广到其他学科的学生有56人，占总数的93%。

讨论

（一）案例教学法的教学优势

“以现象为导向，常见故障为中心”案例教学法的初步实践表明，它有以下优点：（1）使学生将被动式、接受式学习变为主动式、探索式学习，变“要我学”为“我要学”，能提高学生学习兴趣，充分调动学生主动学习的积极性，养成自主学习的能力。（2）通过以现象为导向，联系常见仪器故障讨论，启发学生自主思考，有利于培养学生建立更快、更高、更新的学习方法和目标，它既有一定的让学生自学的自由性，又有作业的限制性，能做到既活跃课堂气氛，又拓展学生的思维，培养学生思考和团队合作能力。（3）学生完成案例后，有一定的满足感和自豪感，增强了学习信心，培养了专业兴趣，提高了学习热情。布置不同小组学习不同案例，可避免互相抄袭现象，这是传统作业难以做到的。另外，小组现场汇报案例作业，锻炼了小组成员的幻灯整理、语言表达能力，培养了其他小组成员对他人劳动成果的评估能力。

（二）实施案例教学法需要注意的几个问题

在实施案例教学法时，需要注意以下几个方面的问题：（1）结合实验室仪器，个别故障需要人为设定，讲义的编写要具有引导性。（2）实验室要经常开放，方便学生课后做实验。（3）案例汇报占用时间较多，教与学进度普遍紧张，有时需要用到课后时间。（4）为防止个别学生偷懒，需要在小组中选定能力够强的组长，带动学习兴趣较低、能力较低、自律性不足者，以组间同学互评、组内同学互评作为激励方式。

我们认为，“以现象为导向，常见故障为中心”案例教学法在《医用电子仪器》课程教学上具有一定的优异性，它强调以学生为主体进行“学”，教师作为组织者进行“教”，两者紧密联系，能调动学生学习的参与性和积极性，有助于学生通过典型仪器故障，获得应掌握的知识，进一步加深学生对基础理论的理解，有助于培养学生发现问题、问题及解决问题的能力，也能帮助学生提高表达的技巧和与人协作的能力。在日后的教学中，仍需要推广这种案例教学法，并在实践中对其不断加以完善。

参考文献：

[1]吴凯，吴效明.医学电子仪器课程改革研究与人才培养的探索[j].

试析高职《药品生物检定技术》课程改革与实践_职业教育论文 第七篇

摘要：《药品生物检定技术》课程是药品质量检测技术专业的一门专业课，传统教学方法已不符合现代高等职业院校人才培养的要求，亟须对其进行改革，以提高其教学质量。文章对高职《药品生物检定技术》课程从教学内容、教学方法以及课程考核三方面内容进行了有针对性的探索。以实际工作过程编排教学内容，以具体工作对象为实训载体，将一个个单独项目串联起来，能够激发学生的学习积极性，能够使学生更好地掌握实践技能。

关键词：高职；药品生物检定技术； 教学内容； 教学方法

《药品生物检定技术》课程是职业院校药品质量检测技术专业的一门专业课，传统的教学方式重理论，轻实践，学习起来相对枯燥，学生学习积极性不高，并且教学内容与实际工作岗位需求脱钩，形成了学用两条线，削弱了学生的职业能力。笔者在多年的教学实践中，依据高职教育的特点，本着“任务导向，项目驱动”的教学新理念，对本课程进行了改革，以实验为主体，以理论为辅助，以工作过程为主线编排教学内容，以常见药物为工作载体，既保证了在实训过程中融会贯通理论知识，又保证了学生在接近真实的工作场景中提高实际工作能力，现就该课程教学改革谈以下几点看法。

教学内容的选取与组织

课程设计理念 药品质量检测技术专业在我院是国家重点建设专业，针对其培养目标，我院与山西省药品检验所、药品生产企业专业技术人员密切合作，药品质量检测职业岗位（群）知识、能力、素质结构，以培养学生的质量意识、执行质量标准的能力和药品检测、质量控制的能力为重点，药品检测工作过程，开发、设计课程体系。WWW.meiword.cOm力求本课程内容及考核要求与《 　考核方式的改革

建立由企业技术人员、学校教师、学生负责人、学生群体共同参与的考核机构，以企业技术人员考核为主；将工作过程各项目操作考核、单元任务完成情况考核、工作态度及协作能力考核、综合检测能力考核有机结合，各占一定比例，以综合检测能力为主；考核内容与国家职业技术鉴定接轨，分应知和应会两部分，并制定考核大纲和各项目技能考核标准。每个阶段的实训项目都要求“双百达标”（每个学生的实训项目达标率100％；每个班级学生的实训达标率100％）。不达标者必须补考至达标，否则不能进入下一阶段实训。

在课程的教学过程中，将课程的教、学、考有机结合，课程的考核分为三个阶段，各项考核严格按照考核大纲和技能考核标准进行。

第一阶段：项目能力测试，占20%。由实训指导教师按操作的熟练程度及项目完成情况现场评分。

第二阶段：单元工作任务，占30%。由实训指导教师、执行人（学生）及组长（学生）按照工作情况和任务完成情况分别评分，按比例记总成绩。

第三阶段：综合应用能力，占50%。指导教师、企业人员建立题库，在期末集中命题，学生抽签考核。

21世纪是生命科学的世纪，医药行业必然成为发展中的重中之重，国家需要大量有扎实医药知识的专业技术实用人才。实践证明，以实际工作过程编排内容，以具体工作对象为实训载体，采取任务导向、项目驱动的教学方法将一个个单独项目串联起来，能够激发学生的学习积极性，能够使学生更好地掌握实践技能，能够较好地适应职业教育的要求。

参考文献:

范建奇，等.微生物学课程改革与实践初探[j].

简论“性质”和“方式”两词在法医学教材及相关辞书中的应用_语言文化论文 第八篇

摘 要:很多法医学教材是我国目前最有权威性的法医学专著,是法医前辈知识和经验的结晶,对基层法医、法医教师和法学专业学生都具有较强的指导作用,对法医学的发展做出了重大贡献。我们在教学实践中发现,“性质”和“方式”两词在不同版本的法医学教材、专著及相关辞书中有不同的说法,概念的紊乱给读者或学生学习造成一些不良影响。下面就“性质”和“方式”的概念应用进行一次回顾性讨论。

关键词:性质 方式 法医学

一、“性质”和“方式”两词在不同版本法医学教材、专著及相关辞书中的应用

在不同版本的法医学教材、专著及相关辞书中,“性质”和“方式”两词的应用,总体上看来有两类:一类是把“性质”和“方式”的含义合用;一类是把“性质”和“方式”的含义分别应用。下面一一举例说明:

(一)把“性质”和“方式”的含义合用

(1)在郭景元《损伤的鉴定》中的应用是“损伤的方式有自杀(自伤)、他杀或意外灾害三种”。

(2)在徐英含《死亡与尸体现象》中的应用是“死可分灾害、他杀和自杀三种方式”。

(3)在徐英含《死亡概述》中的应用是“死亡方式分为他杀、自杀及意外三种”。

(4)在《 　1.“性质”和“方式”是两个截然不同的概念,“性质”是“一种事物区别于其它事物的根本属性”,“方式”是“说话做事所采取的方法和形式”。Www.meiword.Com因此“性质”不等同于“方式”,“方式”也不能替代“性质”,两者不能混为一谈。

2.在有关诉讼和违法案件中,“性质”是一个在特定学科中使用的专用词汇,是指“案件本身具有区别于其它案件的本质属性”,就“损伤性质”和“死亡性质””而言,它是通过法医对伤者或尸体检验后,结合现场、案情及有关检验结果进行作出的本质属性的判断;而“方式”通常讲的只是损伤方式和死亡方式,即造成人体损伤或结束生命的方法,两者是不能混用的,尤其是在法医学教材,法医学专著中更不能将两个概念混为一谈、合意而用。因为法医学是为法律服务的一门科学,希望今后的作者们,在法医学科中编写教材、专著、辞书时,应该把用语或用词规范到诉讼和违法案件特定学科中使用的专用词汇上来。

参考文献:

[1]郭景元.实用法医学[m].上海:上海科学技术出版社,1980.

[2]徐英含.实用法医病理学[m].:群众出版社,1984.

[3]祝家镇.法医病理学[m].:卫生出版社,1989.

[4]刘文,李长久,张文清等.

国内中医药英语著作的发展_其他相关论文 第九篇

中医药 英语著作

 几千年来，中医药学作为中华民族灿烂文化的瑰宝之一，不但对中华民族的繁衍昌盛做出了巨大贡献，而且直到今天仍起着不容忽视的作用，日益受到世界的重视，对国际医药学产生越来深远的影响。越来越多的国家开始注意到中医药的疗效，越来越多的人开始信任中医药。这为中医药的发展、增强其国际文化地位提供了巨大的空间和潜力。

 从20xx 年以来，在积极推动英语等外语对公共课和专业课教学进行教学的思想指导下，全国很多中医药院校都开展了相关的研究和实践，取得了一定成效。为了迎接现今时代所赋予的挑战，中医药专业的双语教学无疑势在必行。［1］但有研究显示由于中医药的特殊性，其双语教学也存在一些问题和有待于思考的地方，其中教材和相关著作的缺乏不容忽视。［2］因此本文通过阐述国内相关著作发展情况，从而探讨其中存在的问题和解决办法。

 纵观近20 年国内中医药英语翻译著作的发展状况，主要包括以下几个方面：

 一、国内中医药相关英文著作

 1．丛书系列

 1990 年张恩勤主编，上海中医药大学出版社出版了《英汉对照新编实用中医文库》。wWw.meiword.Com其中包括《中医基础理论》（上、下册）、《中医诊断学》、《中医临床各科》（上、下册）、《中药学》、《方剂学》、《中医养生康复学》、《中国针灸》、《中国推拿》、《中国药膳》、《中国气功》、《中国名贵药材》、《中国名优中成药》，该套丛书在国内尚属首部。之后1991～1994 年间由高等教育出版社出版，徐象才主编了一套《英汉实用中医药大全》，其中包括《中医学基础》、《中药学》、《方剂学》、《单验方》、《常用中成药》、《针灸治疗学》、《推拿治疗学》、《医学气功》、《自我保健》、《内科学》、《外科学》、《妇科学》、《儿科学》、《骨伤科学》、《直肠病学》、《皮肤病学》、《眼科学》、《耳鼻喉科学》、《急症学》、《护理》、《临床会话》等。20xx 年左言富任总主编、朱忠宝等总编译，上海中医药大学出版社出版了一套《（英汉对照）新编实用中医文库》，该套从书包括了《中医基础理论》、《中医诊断学》、《中药学》、《方剂学》、《中医内科学》、《中医外科学》、《中医妇科学》、《中医儿科学》、《中医骨伤科学》、《中医眼科学》、《中医耳鼻喉科学》、《中国针灸》、《中国推拿》、《中医养生康复学》等14 个分册。20xx～20xx 年间刘公望主编，华夏出版社出版了英文版图书《针灸基础学》、《针灸临床学》、《方剂学基础》、《中药学》、《方剂学发挥》等，同时刘公望于1994 年和20xx 年主编了《针灸学基础篇》和《中医临床基础速览（伤寒、金匮、温病）》，均由天津科技翻译出版公司出版。

 2．教 材

 1998～2000 年间中医药大学受国家中医药管理局科技教育司委托，编译了高等中医药院校英汉对照教材，并由学苑出版社出版“普通高等中医药院校英汉对照中医本科系列教材”《中药学》、《方剂学》、《针灸学》、《中医诊断学》、《中医内科学》、《中医基础理论》等系列丛书。在20xx 年全国高等中医药院校来华留学生“十一五”规划汉英双语教材编审会指导下，由卫生出版社出版了一套汉英双语教材，包括《中医基础理论》、《中医诊断学》、《中药学》、《方剂学》、《中医内科学》、《中医妇科学》、《针灸学》、《推拿学》、《中医养生学》、《医学基础知识导读》。

 3．单个著作

 （1）英文

 1）中医基础理论

 20xx 年刘干中、徐秋萍、王台主编《中药基础知识》（英）由外文出版社出版。

 2）中医临床

 1998 年徐象才主编，外文出版社出版了英文书籍《诸病中医中药外治大全》。20xx 年李经纬主编的《中国传统健身养生图说》（英）由外文出版社出版。20xx 年谢竹藩编著了《英文中医名词术语标准化》（英）由外文出版社出版。

 3）针灸推拿

 1981 年chen chiu hseuh 编著《acupuncture: a comprehensivetext》。1999 年程莘农主编，外文出版社出版了英文书籍《中国针灸学》。20xx 年金义成、彭坚所著《中国推拿学概要》（英）由外文出版社出版。20xx 年李鼎原著，上海中医药大学国际教育学院编译《针灸学释难》由上海中医药大学出版社出版。         （2）汉英或英汉

 1）中医基础理论

 1990 年陈慰中著，俞昌正译《西方的中医五行学说（英汉对照）》由学苑出版社出版。20xx 年马伟光、和丽生主编《英汉双解简明中医基础理论教程》由云南民族出版社出版。

 2）中医临床

 3）中药学

 20xx 年苏子仁、赖小平主编《汉英·英汉中草药化学成分词汇》由中国中医药出版社出版。

 4）针灸推拿

 4．工具书

 二、讨 论

 可以看出，在以上出版的中医药英文著作中，丛书系列大致可分为四套，主要为汉英或者英汉双解形式编写。教材主要有两部，基本包括中医药主要科目知识，一部全英文，一部汉英双解。而个人著作最多，全英文形式较少；中医基础理论两部，中医临床三部，针灸推拿五部，主要集中于汉英或者英汉形式出版；中医基础理论两部，中医临床各科及词汇十五部，主要集中于针灸推拿学的著作编写，共有二十八部，中药学仅一部。工具书包括有十六部，均为汉英形式。

 1．目前国内中医药英文著作以及普及存在的问题

 （1）专业英语教材：专门针对中医药院校学生学习的中医药专业英文双语教材还呈现一个短缺状况，尚需进一步编辑完善。

 （2）专业英语人才培养：还缺乏一支数量充足，既掌握中医药专业技术，又精通中医专业英语的外向型中医药人才队伍在医疗实践中大力宣传中医药，使中医药难以进入国际医药主流市场，在国外医疗体系中不易取得合法地位和共际认同。

 （3）全英文著作：中医药英文著作目前主要还是针对国内相关从事中医药人士的学习，因此编写形式以汉英或英汉双解为主要形式。而以全英文形式编写的著作相对较少；中医药知识全面传播还尚存缺限。

 （4）中药学以及其他中医药经典医籍：由于国际社会对于针灸推拿已经比较认同，但对中药学和一些中医经典医籍，如《金匮要略》等的英文著作编写较少，相对限制了有关理论的交流和传播。

 2．解决之道

 加大对中医药院校学生学习教材的补充和编写，培养更多的中医药专业外向型人才，扩充全英文中医药教材和著作的编写，尤其注重中药学等学科的英文著作发展。以规范英语为核心进行创造，改变以往作战、各行其是，既无方便的途径相互交流切磋，也无专门机构加以协调的状态，使中医专业术语的翻译实现标准化、规范化。在高等中医药院校中积极推广加强双语教学的改革，加大既懂中医药专业知识，又有较高英文水平的创造型人才的培养，相互促进，既有利于今后中医药的专业英语教学发展，又有利于中医药著作的继承和发展。

 中医药作为中华民族的优秀文化遗产，已经被世界所瞩目，中国作为中医药的根源之地，需要培养一些从事中医药事业优秀的外向型人才，不断宣传中医药文化，使世界更了解中医药，了解中国文化的博大。而这些就需要有更多的中医药英文教材、书籍的编写去宣传发扬，既有助于国内学生和对其感兴趣的人们学习，对于国外友人也可以提供更多机会认识中医药、使用中医药，使中医药不仅为中国服务，同时还可以为其他国家的人们的健康做出一定的贡献。

参考文献

1 马佐英、刘公望.关于中医专业双语教学的思考［j］.天津中医学院学报，20xx（1）

2 蓝毓营.对外中医专业实施双语教学的思考［j］.广东师范学院学报（哲学社会科学版），20xx（3）

医学英语英译汉常见错误分析及对策_外语翻译论文 第十篇

  医学英语英译汉错误归纳起来，主要涉及三方面的问题：词义的选择、语法结构和英 汉语表达上的差异。本文就翻译时较常犯的若干错误，加以实例，提出对策，以期待对今后的医学生的翻译教学有所帮助。

  医学英译汉;错误;对策

对医学院校的学生来讲，能读懂英语文献，并能做到正确的翻译显得尤为重要。英语教学应将学生的翻译能力，尤其是英译汉能力作为英语教学的重点来开展教学。学生有了扎实的医学翻译能力，这对他们今后创造性地开展工作，以及准确地了解前沿医学的发展，都会起到至关重要的引导作用。笔者现就收集学生犯错误的例子，通过，探寻翻译错误的原因和规律，为教学提供启示。

　1错误

1.1词义选择错误

词义选择错误往往是由于对词义没有准确地掌握所致。these episodes are repeated fairly regularly every other day in this common form of malaria.误：这些插曲在普通疟疾是每隔一天有规律地重复一次。正：这种常见疟疾反复发作，相当有规律，隔天一次。：episode这个词，字典通常给出的释义是“插曲、事件”，指一系列事件中一个事件，或文艺作品中一段情节。用于医学英语则是“发病，发作”，因此在翻译时，就应该根据句子的意思，选择适当的词义。WwW.meiword.CoM

1.2连词误译

在翻译过程中，常常会遇到一些十分浅显的连词，若我们不仔细思考，自以为是，随意译来，往往会译错或译不好。it took some sixty years of study before the scientists found out how the worms pass from person to person.误：科学家查明寄生虫如何由人传给人以前，需要60年的研究。正：科学家花了60多年的时间进行研究才了解寄生虫如何由人传给人：before应译为“……才……”,不宜译为“在……之前”　some patients may require only one shot a day,while others take four or five.误：当其他病人需要注射四或五次时，有些病人仅需每天注射一次。　正：有些病人仅需要每天 注射一次，而另一些病人则要四或五次。：while在句中是等立连词，相当于whereas,表示两句之间的对比或对照关系。

1.3介词的误译

介词是英语词类中最难掌握的词类之一。介词虽是虚词，一般没有的词汇意义，但有时还是有一定的含义。with all their efforts,the doctors failed to save the patient.误：用了他们全部努力，医生未能把病人抢救过来。正：尽管医生们竭尽全力，抢救病人仍是失败了。：误句中的with的意思没有译出来，with在句中的意思相当于in spite of虽然。

1.4it的误译

it在医用英语中十分常见，其中代词it，引导it和强调用it为最为常见并最易于误译的三种。it is usually held that pain in gastric ulcer occurs immediately or soon after a meal,whereas in duodenal ulcer it occurs much later.误：它通常被认为：胃溃疡的疼痛在进餐后即刻或进餐后不久产生，而在十二指肠溃疡时，它发生则迟多了。正：通常认为，胃溃疡的疼痛在进餐后即刻或不久即产生，而十二指肠溃疡疼痛出现时间则迟得多。：句中两个it词性不同，第一个it是引词，本身没有词义，其作用是代替从句做主语，译时省略不译。第二个it则是代词，代替名词pain，需译出。

1.5as的误译

as既是连词、介词又是代词。如果理解错误的话，必然会错误。intravenous tetracycline should be used with great caution in pregnant women as a syndrome of liver failure,azotemia and death ensue.误：孕妇使用静脉滴注四环素必须极其慎重，当肝功能衰竭，氮质血症及死亡接着发生时。　正：孕妇使用静脉滴注四环素必须极其慎重，因为跟着可能出现肝功能衰竭和氮质血症综合症，甚至死亡。：连词as是“因为”，“由于”的意思，引导原因状语从句，而不是表示时间，所以译错了。

1.6that的误译

that可作连词，引导各种从句;也可作指示代词和关系代词。翻译时容易造成误译。60~100ml/kg/day of water will maintain urine oolarity at approximately that of serum.误：60~100毫升、公升、天的水可维持尿渗透量约近于血浆。正：60~100毫升、公升、天的水可维持尿渗透量接近于血浆渗透量。：句中的that是代词，用来替代前面出现过的名词oolarity，以避免重复，翻译时，通常要把它所替代的词译出。

1.7作定语和状语用的分词误译

one of the most striking characteristics of modern science has been the increasing trend towards closer cooperation between scientists and scientific institutions all over the world.误：现代科学最显著的特点之一就是增加的全世界科学家于科学机构之间较密切合作的倾向。正：现代科学最显著的特点之一就是全世界的科学家与科学机构日益趋向更密切合作。：increasing这一分词作定语，修饰名词trend，翻译时，如果机械地译为“增加的”，放在所修饰的名词前，译文就不通顺，词不达意。译为“日益”即把increasing这一词意表达了，译文也合乎汉语习惯。

1.8定语从句误译

定语从句误译问题常出在关系代词与其先行词的关系上。rigors do not last long-usually a matter of a few minutes after which the temperature falls,the shivering ceases and there may be profuse sweating.误：寒战不会持续很长时间——通常在体温下降后几分钟就消失，颤抖停止，大量出汗。正：寒战时间不长，通常只是几分钟，此后，体温下降，颤抖停止，大量出汗。：which的先行词是a few minutes;after which=after a few minutes,这一介词短语在从句中作时间状语。

1.9同位语误译

在医学英语中，同位语是常见的语言现象，值得我们注意。it is seldom necessary to treat temperature itself unless it is very high,for it is an indication that the patient is putting up a good resistance to the disease.误：如果热度不是很高，往往不需要治疗，因为发热是病人在与疾病进行斗争的一个很好的标志。正：如果热度不是很高，往往不需要治疗，因为发热表明病人在与疾病进行的斗争中有很好的抵抗力。：indication起修饰作用的同位语，后跟由that引导的同位语从句。误译的原因是没有把同位语从句的意思译出。

1.10被动语态误译

被动语态句子在英语中的使用大大多于汉语中的使用，尤其是在英语科技书刊更是如此。在汉译过程中，遇到英语谓语的被动语态时，不能全都译为汉语的被动结构，要视情况而定。例如，the patient was advised by the nurse to take the medicine.此句译为主动句比被动句更符合汉语表达。

　2对策

产生上述错误主要有以下几个原因：缺乏医学英语翻译技巧的基本常识;词义、语法、句型不熟悉;基本语法概念模糊;对句子结构不会等。针对这些原因，应采取下列对策。

2.1掌握医学英语翻译技巧的基本规律

2.1.1根据词类定词义 翻译时首先应该正确判断一个词在句中的作用，看是属于哪一词类，判明之后，再确定词义。

2.1.2搭配关系定词义 一个词在句子中的基本含义是大致一样的，但具体到每篇文章其具体含义则可各有不同，必须细心观察，准确译出。

2.1.3有些词无适义，需要前后看关系;有一些词在词典上不一定能找出适当的词义，这时就把它跟上下文联系起来看，从该词的本义推出中心意思，加以引申或应用转义的方法翻译出来。

2.1.4为使译文和原文达到最大程度的等值，在翻译时借助一定的变动和补偿手段是必不可少的。例如，增译法和省略法、词性的转换及引申、句子成分的转换、语序的调整等。

2.2加强句子学习

养成重视句子学习的英语学习习惯，要求学生对所读文章中的疑难句子都进行必要的语法，弄懂句子结构。把单词放在具体的语言环境中去辨别它的意义和用法，加深其理解和记忆。

2.3通过对比，掌握英汉翻译的技巧

用英汉对比法使学生知道2种语言的异同，特别是相异之处。“知己知彼”方能使译到从语义到文体在译语中用最切近而又最自然地对等语再现原语的信息。

2.4多做练习

在教师的指导下有针对性的做一些翻译练习，对学生提高翻译能力有较好的效果。

1秦德庄.医学英语汉译错句\[m\].广东：广东科技出版社，20xx.

2罗海红.医学英语翻译过程中词句处理的几个问题\[j\].青海医学院学报，20xx，26(3)：214-216.

3林生趣.医学院校学生专业英语翻译技能的培训\[j\].医学教育探索，20xx，8(4)424-427.

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