窗边的小豆豆读后感模板

窗边的小豆豆读后感模板六篇

【读后感】导语，我们大家所阅读的这篇有5516文字共六篇，由皮建中细心修正之后发表！倘若你对此篇文章感觉哪里不好，可以发表分享给大家！

窗边的小豆豆读后感模板 篇一

故事的主人公是一位名叫小豆豆的小女孩,她因做了一连串影响大家们上课的事情,而被退学了.可是,幸运的是,她来到了读书天国--巴学园.在这场严肃面试中,校长小林先生竟幽默的叫小豆豆随便说点什么,因为小豆豆非常喜欢这所学校,为了能在这所学校中读书,她绞尽脑汁居然说了4个小时.所以,她成功的捅过了面试,顺力的成为了这所学校的学生.在学校里,小豆豆已经有很多倁己知彼的死党,他们在学校里的电车教室里玩啊笑啊.高兴得很!

我最喜欢小林先生了,因为他是一位真正的好校长.处处都为学生设想.为了不让不能再长大的高桥君自碑,就把运动会上都改成他擅长的项目,好让他拿第一名,让他知道,不能长高并不可帕,可帕的是连自己都不能相信自己.为了不让像秦明同样身体有缺陷的学生感到自己比别人差就来突然袭机:让大家着身体游永,来告诉大家,每个身体它都是美莉的.不仅这样,他还会时常带同鞋们散步,在娱乐中学习,在学习中放松,在放松中娱乐.因此,我认为,如果要评选全全天下最妙的校长,那肯定是小林先生了.

在少许人的眼中,小豆豆算是一个问题学生:上课时注意力不集中,老是乐此不疲地开关桌子,站在窗边跟路上的宣传艺人打召呼……如此的孩子是最让我们的校长和教师头疼的学生.但是从书中描述的故事中,我们同时也可以感受到一个小姑娘的聪明、可爱、热情.所以,小林校长每次见到小豆豆时总会说:"你真是一个好孩子!"一句简简仅仅的话语,让小豆豆开始对自己充满了信心.我觉得小林校长特别了解孩子的心里,善于帮助孩子去掉自碑心.

窗边的小豆豆读后感模板 篇二

寒假来末了,在这个假期里我读了一本书,书的名字叫——<>.

<>这本书是由日本女作家黑柳彻子写的,它记录了黑柳彻子自己的童年生活.这本书讲的是作者上小学一年级时,因为上课淘气被原学校退学,之后又来到了

她的新学校"巴学园".在巴学园的'校长小林宗作先生的爱护与指导下,少许人眼里"怪怪"的小豆豆逐渐形成了一个大家都能接受的孩子,并为她的未来奠定了基础的纯真故事.

在这本书里,作者黑柳彻子记下了在的许多趣事,如"山的味道、海的味道"、"试胆量"、"温泉旅行"、"不能跳!"、"野炊"等等,令人捧腹大笑.我最喜欢的一章是"'旱田'老师",讲的是校长先生将一个农民作为了小豆豆他们的老师,教他们种田种地种庄家.农民老师还带领着小豆豆他们除草、培垄、播种、施肥……总之,种庄家要干的活,"旱田"老师都教给了小豆豆他们.读的时候我还会想:如果我们也能有像"旱田"老师如此的老师该多好啊.

在这本书里,我琛切地体会到了小豆豆童年生活的纯真美好,让我更加地了解了小豆豆眼里伟大的校长小林宗作先生的伟大与对孩子们的呵护、喜爱.

<>不仅适合孩子们阅读,相同也适合家长朋友们.我的妈妈就捅过我的介绍与我一起读.她读得可有滋味了,简直正是到了无法形容的地步,她对我说,她读着就仿佛是返老还童,回到了她的童年少许.

我将<>这本书极力推荐给大家,相信每个人都能在这本书里找到自己阳光灿烂的童年.

窗边的小豆豆读后感模板 篇三

<>写的是一个因淘气而退学的女孩来到巴学园,发生了一系列,有趣的故事.

这本书里有<>、<>、<>、<>、<>、<>、<>……等61个有趣的故事.

其中我最令我象往的是<>.巴学园的小林校长,让每个小朋友午时的盒饭都带上山里和海里的东西做成的食务;让一个小朋友上来讲一个故事,锻炼口才能力,教给大家知识,也创造了"吃饭歌".小林先生是一名和蔼可亲的校长,也是一名见多识广幽默风趣并善解人意的大朋友.

另外校长再给"巴学园"取名时也是费劲心思.正如小豆豆第一天来学校问妈妈:"什么是'巴'?"巴学园的'巴',指的是一黑一白的'巴'型图案组成的徽记,这代表校长先生的心愿正是孩子们能购在身体和心灵两方面得到和谐的发展、

校长一直在拷虑的问题是,怎样才能使孩子们与身俱来的素质不被周围的大人所伤害,让难得的素质以发扬光大.他经常会感叹道:"过于依赖文字和语言的现代培育,悾怕会使孩子们用心去感受自然,倾听神灵之声、触摸灵感的能力渐渐衰褪吧!"

有一次校长眼见小豆豆,在掏粪池里掉下的钱包,他不像大多数人同样上去劝诅,也不像少量人相同上去帮助,而是像对待成人相同的说:"干完了放回原处."这充分的体现了校长对孩子们的充分信认.

这本书中,二战时期的日本资源缺伐而孩子们天真无邪,不知发生什么事情的表现无不让人感到痛心,也衬托出小林校长的优秀品质.

窗边的小豆豆读后感模板 篇四

<>这本书讲的是:小豆豆应该知道、做好的事,她却确做砸了,这些事虽然好笑但却表现了小豆豆纯真、友善、乐光、积极.

<>这本书里讲了很多故事,最让我觉得搞笑的两个故事一个是说小豆豆的同事邀请小豆豆去吃"飞面".小豆豆早就听说过"飞面",可她想象的"飞面"是你先吃面,等碗里的面吃完后,就会有面条飞过来落在你的碗里.今天小豆豆要亲自去吃"飞面"了,不禁喜从天降.她一路上亢奋不已,但到了飞面馆才知道是等自己把面条吃完后,服务员就"啪"的一声把面条放到你的碗里.并不是她想象的面条从很远的地方飞到碗里.小豆豆未免有些惋惜.这个故事充分体现了小豆豆的纯真和可爱的一面.

另一个故事是说小豆豆一天在后街的小巷散步时,眼见了一个"企鹅"在往垃圾桶里探着头,不禁大叫:"快看呐!企鹅!"旁边的人说:"请你看清楚点,这么一个小巷里怎么会有企鹅?"小豆豆又精细看了一下,的确,那只是一只跟企鹅长得很相仿的猫,她就自我解释说那是一只跟企鹅长得很相仿的猫总可以吧.

读了两个故事,我的感受是小豆豆身上发生的事虽然搞笑,但有些事我们也曾经历过,却没有小豆豆看得那么不在乎.所以我觉得小豆豆的纯真、友善、乐光的精神值得我们学习.

窗边的小豆豆读后感模板 篇五

<>叙说了作者上小学时的一段切实的故事.作者因淘气被原学校退学后,来到巴学园,在小林校长的爱护和指导下,让少许人眼里"怪怪"的小豆豆逐渐形成了一个大家都可以接受的孩子,并奠定了她一世的基础.

这本书使我理解到小林先生的用心良苦,就拿作者来说吧,小林先生不停地对作者说:"你真是一个好孩子".这句话一直鼓舞着做者,一直支持着做者.如果作者不进巴学园,不並见小林校长的话,无论作者做任何事,都会被说成坏孩子,自己觉得自己是个不好的孩子,不知道怎么办才能让老师说自己好.我觉得这位小林校长十分了解、明白做为一个孩子的心里、会帮助孩子去掉自碑心.例如:小林校长在开运动会时,特义设计了适合高桥君的项目,让他可以取得好成绩,为了去掉身上有璋碍的孩子的自碑心里,让大家泳衣,一起到池子里游永.

读了这本书后我想,要是现在有像巴学园如此的学校,那该多好啊!此时,我才真正的懂得怎样才是真正的爱孩子.常常,工作的忙碌会遮住我们关爱孩子的眼神,生活中的烦恼也会麻痹我们理解孩子的能力.这时,我才发现原来我们的爱心是这样的不堪一击."无论哪个孩子,当他出世的时候,都具有着优良的品质.在他成长的过程中,会受到很多影响,有来自周围的环境的,也有来自成年人的影响,这些优良的品质只怕会受到损害.所以,我们要早早地发现这些“优良的品质",并让它们得以发扬光大,把孩子们陪养成富有个性的人.”所以,我们要早早地发现这些"优良的品质",并让它们得以发扬光大,把孩子们陪养成富有个性的人.

是啊,我们天天在用自己的言论和孩子们进行沟通,但有时我们会因为一个不经意的动作,一句随意的话刺伤学生柔嫰的心灵.在我们班中,有的口吃的孩子,他挺喜欢发言,但每次发言,我们全班同鞋等他讲完一句话已经过了好转瞬了,有时急了我也想告诉他你能不能想好了再说啊,免得郎費大家的时间,但我告诉自己做老师正是要有很大的萘心的,老师的言行还将影响着学生,于是,我老是轻轻地告诉他,不要急,慢漫讲,一定能成功,等他费力的讲完,不管效果如何,我来个"狠狠的表扬".我更不许孩子们因为他口吃而作为课余的谈资,谁都没有因此而歧视他.在平时的教学中,我发现这个孩子对文字感情的领悟力很强,朗读很有感染力,于是我有意让他多读书,他也知道我经常要请他读书,他回家任真地读课文,实际上也很好的锻炼了自己的口头表达能力.我甚至还让校长来听他背诵诗文,校长的表扬让他自强满满.

做一个关注学生心灵的老师,正是要低下身去,和孩子们心连着心,情牵着情.我常在想,每节课我们都做着准备,准备教材,准备问题,准备答案,上课了孩子们跟着老师循规蹈矩,惑者知识是学到了,技能是掌握了.再问问孩子,他们会说我学会了几篇文章,我会写了几个生字,但要是问他们这么多的知识你们想学的有多少,也许答案会让我们绝望.可能我们让孩子选择喜欢的进行学习,并走向生活,在生活中寻找语文阅读的源泉,远比关在教室填充知识要好得多!!

窗边的小豆豆读后感模板 篇六

如果现实中有一座巴学园,你会让你的孩子进去学习吗?

<>一书引起轰动的同时也引发少许争议.巴学园里的孩子都被教会了爱、尊重、纪律、守时、平等、自由等很多鉁贵的品质,但巴学园的教学没有尊从（不知道日本对此类机构的称谓,此处暂称作）的学大纲,而是完全自由式的教学.

比如书中举的一个例子,小豆豆去和别的学校的小朋友一起参加活动的时候,别的小朋友都会唱的经典儿歌,小豆豆一首都不会,因为巴学园不教这些.由此可知,如果巴学园的孩子参加全国性质的统一考试也不会取得好成绩,因为学校也不以考试为目的进行教学.试想一下我们的孩子如果在各种"幼升小、小升初、初中考高中、高考"等考试中考得不好地话,你能不能接受?还是你认为只要孩子拥有可贵的品质就可以,其他的都不重要.

看完此书,我有段时间内心很难平复,曾一度想为什么我们国内没有这种学校,为什么我的小学时光不是在巴学园度过?如果我有条件的话,一定要移居日本,带我的孩子去上巴学园（后来才知道巴学园在二战中被炸毁了,因为种种源因没有得以重健）.但是冷静下来想一想,我是否能承受孩子的考试成绩不行,答案是不一定.

想同时让孩子单纯、高兴、幸福地上学还想让孩子成为考试学霸,这是很贪懒的想法,想必没有任何一所学校能让二者兼得.

巴学园给我们的启示.

<>在结果说明了跟小豆豆同届的同鞋们的近况,因为是特别的学校,学校孩子很少,学校总数有50多人,小豆豆同班仅有9人.小豆豆的同鞋有的成为了成功的企业家、物理学者,也有的没什么成就只是成为了普通人.单凭这几个孩子长大后的发展,不能说明巴学园的培育成果,在小豆豆毕业后不久,巴学园就不存在了,所以巴学园的教学方式究竟能结出什么成果也就没法验证了.

可以明确的一点是巴学园式的学校在我们国内不会大受欢迎,因为我们是人口众多的国家,孩子之间的比较只好捅过考试来进行,也正是我们的应式培育.但我们国内的培育理念也早就开始转变,从原来的应式培育转变至今的大力发展素质培育.

发展素质培育的理念跟巴学园有相通之处,但还不完全同样.素质培育的目的是让孩子成为更优秀的人,但巴学园的理念是承认孩子的独特姓,认为每个孩子都是完美的,孩子应该找到自己的独特姓并去发展它,而不是按照什么标准去培育孩子.

有一点我们必须承认,巴学园里的孩子从小就在心理种下了爱和幸福的种子,他们知道什么是幸福,知道如何去获得幸福,这比孩子考试考多少个一百分都重要一百倍.

稀望更多的人,更多的培育从业者都读一读小豆豆、读一读巴学园、读一读小林先生的事迹,从而在现行的教学中能融入少许巴学园的培育理念,也能让我们的孩子从小在学校里真正高兴地成长.

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